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国培心得

作者:佚名 来源:本站原创 发布时间:2015年12月28日
 

在国培中提升

湖北省汉川高级中学  喻琳

 

金秋九月,丹桂飘香。我有幸参加了“国培计划2015, 本次培训由人文深厚的陕西师范大学承办,来自全国20多个省市区的一线优秀生物教师45人相聚古城西安。为期10天的培训,让我重新回到教室学习,一种全新的生活和体验,与以往每天的工作相比,突然有一种别样的感觉,每天有规律地学习、交流、生活,洗去了我身上或多或少的浮躁和倦怠,让我回归最初刚走上讲台的本真,静心学习,潜心研修。在国培计划中认真聆听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。

北京市生物学特级教师、生物教研员荆林海对“我现有认知中理想的高中生物学课堂”进行了展开,就高二生物课的探究思考与实践进行了分享,就高三的教学策略进行了互动探究,给我的启示是生物学科就应进入实验室,那是一个终身受用的探究经历,老师推荐了一部分网络资源,关于资源的筛选、使用和挖掘给了我启发。

北京师范大学生命科学学院刘恩山教授给我们带来了教改前沿信息,课标的2.0版本带来的变化,促使我反思今后高中生物教师的专业发展,教授反复强调“教学内容少而精”,课堂教学改革应聚焦“重要概念”,视频“lessons  from  thin  air”的案例深深的刺痛了我,我反思我教给了学生什么?我的教学内容中有多少知识能让学生记住4个小时?40?40年?

在学习过程中,我们知道了高中生物课程标准于201412月全面启动,2017年正式实施。刘恩山教授在讲座中提出修订后的高中生物课程标准将对教师专业发展提出新的要求。课程宗旨有了细微变化,这个至关重要。提出:1.核心素养是课程设计的指向标。2.生物学核心素养构成课程主线。3. 生物学核心素养由四个要素组成。包括生命观念、理性思维、科学探究、珍爱生命。4.理解生物学核心素养是开展有效教学的前提。老师重点讲了核心素养与素养的区别:核心素养是课程宗旨,是高中生物学课程的学习成果,是学生持久的品格和能力,而这些能力需要在每一节课中加以培养,要具有可测评的特点,要能展示生物学科特有的育人价值。科学素养反应了对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

刘恩山教授还向大家介绍了新课程的基础性和多样性,新教材的知识结构,并提出教师应对这种变化可采取的策略,课程内容少而精,教学过程重实践,要高度重视概念教学,以探究为特点的主动学习。我们要注重备课环节,并不是个人的备课而是集体备课,重视课题教学中的每一个教学环节,做好成绩评定工作。

陕西师范大学生命科学学院张迎春教授对小组合作方式的教学模式进行了现场教学实施,她提出在课改后采取小组合作学习的方式将成为一种常态交流方式,但是在实际教学中经常出现学生分组后不讨论教师提出的问题,而是说无关课堂的话。如何解决呢?老师将我们国培学员分成了几个小组,把小组合作的任务提出得更明确、具体,让我们有话说。另外合作小组选定一名得力的学生作为组长,其他同学的分工要轮换,有第一发言人,第二发言人,记录员,计时员,纪律维持者。这样人人有任务,组长帮助管理。让我们像学生一样亲自体验课堂教学中的游戏。在这堂课中,我们真真切切的体会到了小组合作的重要性。一堂课下来,我们不仅学会了课堂中游戏的注意事项和方法,还与各个学员间进行了很好的沟通,解决了自己很多教学中困惑的问题,教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐,还提高了自身解决实际问题的技能。

西安中学的高级教师、生物教研组组长亢永老师,带我们进入了他精彩的课堂。《神经调节》一课对亢老师的激情和课堂把控能力让我深深震撼,他表情之丰富,语言语气之多变,动作夸张,无不彰显着他的智慧。这种课堂就是我追求的,更是欣赏的,当然精彩更在于讲课和互动,他对学生的激励启发情感互动,对生物学科作为理科学科的理解,对我是一个特别大的触动。亢老师“从中学实验教学谈起”讲座,以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,他把每一堂课进行极富想象力的设计,给学生以探究的空间;自己还利用课余时间在校园建立了“生态园”,举办校园鸟类摄影展,每年暑假带领学生走进秦岭,走进自然,亲手采集标本,感受大自然的魅力……他的课堂充满激情,学生个个思维活跃,带着求知的渴望。他充满激情的讲座使我深感,作为教师,不但要传道授业解惑,而且要巧施自身的聪明才智、道德情操和对生物学科的热爱去激发学生的学习热情,点化学生的学习方法,丰富学生的学习体会,开启学生的学习智慧,提高学生的科学素养。

经过这次的培训令我感触很大,我的心得是: 

一、聆听专家讲座,提升自身修养

1、在专家的身上体会到什么是真正的研究型的教师,自己也树立了做名师的理想,有了理想也就具有了动力和前进的方向。我的名师理想就是名在课堂,理想课堂的前提是高效,首先是效果,其次是效率,根本上指的是效益。理想课堂一定是效果显著和效率很高的课堂,而且充满着人文情怀,闪耀着智慧光芒,洋溢着成长气息。使学生主体性得到保障和凸显,把学习的时间、空间、权利、快乐还给学生。这次专家从不同角度、视角阐明了如何提高教学效率的方法与策略,使我受益匪浅。

2专家的敬业精神和科学探究的态度感染和激励着我。学会幸福的做教师。现在教师压力很大,工作强度大,有时会产生厌倦、疲劳的心理。通过聆听专家的讲座,找到了解决这个问题的有效方法。努力做到教学生一天,想学生一生,思国家千秋。

3、专家讲座使我们拓展了视野,认识到教育改革的趋势,进一步明确课改目标,了解现代化教育相适应的新课堂建立与教师专业发展,为自己树立了奋斗的目标,指明了努力的方向。

二、多种多样的灵活学习、交流方式,使我们在愉悦的环境中,学习了理论、提高了技能和素养。

分组、建群为我们搭建了交流的平台,使我们彼此互相交流、讨论、取长补短,碰撞出教育创新的火花。在这个群体里有很多优秀的教育人才,如师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、合作的典范。从他们身上我看到了闪光点,同时也找到了自己的不足。做听课笔记,与专家交流、做简报展现我们风采的同时,也提高了我们的创新思维和能力。听课、评课,进行实践考查,使我们在实践中体会、在实践中领悟专家的思想。这也让我的10天培训生活更加充实,充满激情。

三、在实践中践行教育理念,努力做专家型教师

1将研究成为教学常态

有人说:经验成就教师,但经验积累阻碍成为名师。经验固然重要,但不容易更新,极其容易老化,一旦课程变化了、学生变化了,经验就迅速被淘汰,与经验浑然一体的教师也就面临着老化或者淘汰的危险。因此,不断研究教学、研究学生,是现代化教师应该做的工作,应该成为教学的常态。

2、对我的教学特色有了明确的认识

通过学习与研讨,我静下心来审视我的教学特色的形成过程,我觉得应该围绕着一个教学理念,即以学生为主体,关注学生在教学过程中的参与、体验与获得,关注学生的个性发展,注重学生在本课程学习过程中的知识获取能力的锻炼提高。在课程教学过程中为学生创造出充满生气的学习、研究氛围,为学生提供张扬个性、充分发展的教学环境,以达到以学生为主体的教学优化;通过精心组织教学内容,引导学生在把握课程核心知识的基础上了解学科的发展;引导学生从关注考什么向关注自身的获得、体验与发展转化。在课堂教学实践中不断地创新与开拓,使教学艺术发挥明显的效应。

3、立足课堂,提升教育教学质量、提升自我

通过学习,我觉得教师应调整心态、不断学习、不断实践、不断反思,提高自身修养与素质,突破瓶颈,实现质的飞跃。华东师范大学叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》 中写道:“课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。”  她希望我们通过不断的学习,提升自我,使课堂焕发生命活力,名在课堂,从我做起。

 

在学习中收获,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成长。感谢国培计划,让我的生活变得更加充实,让我的感觉变得更加幸福。我在心里告诫自己,学贵有恒,坚持就能进步。作为一名教师,要想不被时代淘汰,与时俱进,精益求精,要想成为名副其实的名师,就要善于寻找和捕捉各种学习的机会,努力地提高自身的业务素质、理论水平、教研能力、教学技能等。在今后的工作学习过程中,要牢固树立四种心态,争先进位。一是树立忧患心态。孟子曰:生于忧患,死于安乐,学习也是一样,逆水行舟,不进则退,安于现状,就会被超越。二是树立求知心态。知识浩瀚,奥妙无穷,只有不断求知,才能扩充视野,增长见识,才会不落后,不掉队。三是树立奉献心态。学习应该是个双向互动的过程,人人帮我,我帮人人,只有这样,才能共同提高。四是树立运用心态。学习只是一种手段,不是最终的目的,学习的最终目的在于运用,知行合一是真功,参加了国培计划,就要把自己学到的知识运用到教学实践中,学用结合,让学习真正成为一种效果而不是过程。

 

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