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作者:杨四平 来源:本站原创 发布时间:2016年04月19日
 

淡化”班主任作用的几点小尝试

冠军彩票  杨四平

 

 

班主任的突出作用,在冠军彩票,在家长,在学生心中的地位是无置疑的。而这一突出作用,一方面是使学生只怕班主任,另一方面是使班主任工作难度也越来越大。如何破解这一瓶颈,“淡化”班主任的突出作用,可谓一种选择。这一学期来,做了如下几点小尝试。

一、行为规范交给一组制度

学生的日常行为是班风建设的重度内容。规范学生日常行为是一项长期的工作,如果班主任紧抓不放,可能是劳而无功。这学期,我尝试将行为规范交给一组制度,用制度来管人。这批制度建设突出三个方面的特点。一是针对性,重点在学生在玩手机,迟到、卫生等几个方面。二是简单性,制度不长篇巨制,面面俱倒、只设底线。三是可操作性。如在玩手机这个问题上,我班的制度就三个字“不露面”。违规处理三部曲:第一次,教育,自我反省、自我改正;第二次,收缴,通报家长;没有第三次。学生牢记“不露面”三个字,课堂玩手机现象基本得以控制。

二、思想教育交给三个阵地

对学生的思想教育,着力三个阵地。一是班会。班会要结合学生实际,根据冠军彩票要求,确定好主题。班主任主讲,尝试学生组织。二是“每周一星”。发现优秀学生,将他们的优秀事迹用颁奖词的形式,出成专栏。这一学期虽然只出了三期,“心系学生的班长卢心怡”,“乐于助人的林佳慧”,“学习标兵黄嘉俊”,但也收到了好的效果。三是“展示台”。将学生的优秀作业展示于园地。三个阵地目的是要达到:主题班会教育学生如何做人,“每周一星”教育学生如何处事,“展示台”教育学生如何学习。

三、班级事务交给一群班干部

建立健全班干部队伍,切实发挥班干部的作用,每名班干部着重抓好要好一件事情;班长抓日常抓全面;副班长抓小组建设;纪律委员抓迟到;卫生委员抓垃圾不落地。牢记:班干部各自抓的事情,由班干部发话,由班干部处理违规。班干部不会处理,处理不了,班主任教会他们方法,最后才由班主任处理。

四、日常管理交给十名组长

这一学期着力进行了有别于高效课堂的小组建设。着力把小组建设的目的放在日常行为的管理上。一是按班级人数,由学生自荐、班主任审定了十位小组长,每组6人。二是由小组长负责,小组讨论制定了小组管理制度,特别值得注意的是要求制度用本小组成员一致通过的,每个学生都能接受的办法,简言之,用学生自己的方法自我约束自己。三是设置缓冲带。小组中有学生违纪,先由小组长处理,没效果,由副班长到组与小组长共同处理,最后才到班主任处理。这样,让学生明白怎么做、该怎么做,同时减少了师生矛盾,强化了同学情谊、促进了良好班风的形成。

五、课堂违规交给五位教师

现在的学生只怕班主任,不怕老师的现象尤为严重,不利班风、学风建设。这一学期,无论是科任老师发现的问题,还是学生反映的问题,还是班主任自己巡堂发现的问题,要遵循一个原则,处理违纪学生一定要科任教师同意。即有违规的学生,班主任先做工作,检查要交给科任教师,处理方式要科任教师认可。让学生明白违规了,科任教师这一关还是要过的,逐步让学生明白,不能只怕班主任了,科任教师也要怕一怕。这样,学生学习的主体课堂就由科任教师给管住了。班级管理就形成了合力。

几点小尝试,或许“淡化”了些班主任作用,但我却感觉在形成良好学风、班风方面收获了更多。

 

 

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