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2016-2017学年度下学期高二语文期末考答案

作者: 来源: 发布时间:2017年07月01日
 

2016-2017学年度下学期高二语文期末考答案

1C

2D

3B

4D    A项目的概括不全面,塑造人物以及表现战争的复杂残酷也是小说创作的目的。B项开篇没有细节描写。C项小说主人公形象有不同侧面,不是发展变化,而且“抗日英雄”是对人物形象的过分拔高。)

5遵守职业道德(为人仁义)、善良。为了给同行留口饭,不肯使用八音刀。朴素的爱国精神。拒绝成为中村专用理发师,为了保护游击队大义灭亲。③剃头张有高超的技艺。(一点1分,23分,35分) 阅读材@

6、①剃头张是小说主人公。小说情节全都围绕剃头张展开剃头张身上表现出的朴素的爱国情怀是小说的主旨。④以小见大,通过一个普通百姓的视角来揭示主题。(答三点即可,每点2分,共6分) 1daba.c

7A

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9大师风范还体现在:潜心学问:非迫不得已,一般不参加社会上的种种应酬,潜心研究学问;担当精神:抗日战争开始,他没等学业结束就提前回国;文革后退还他几万元,他全部拿出来设立青年语言学奖金;商务印书馆出版六卷本《吕叔湘文集》,他将这笔可观的稿酬全部捐给了家乡江苏的教育和其他公益事业(概括为对国家民族的责任感”“使命感”“不计私利”“奉献精神”“热心公益等均可);不辞辛劳,率先垂范:几乎每天都在词典编辑室工作,中午饭就是自带的馒头、咸菜加开水,晚上还在家加班到深夜;虚心好学:教授中国文法课时遇到一些问题,想找王力先生商讨。(概括出要点且分析得当,每点2分,共4分)

10A

11.C“博士,古代设置的国家最高学位”错,在文中是官名。

12.D“被秦桧弹劾罢免|错,应是被御史罢免。

13(1)抓住为首策划的人斩首示众。县里人感激他,甚至为他画像建立祠庙。(得分点:执、谋、徇、德各1分,句意1分) 

 (2)皇帝估计不能改变周执羔的想法,赐给他茶叶、药品、御书,恩遇特别丰厚,士大夫以他为荣。(得分点:度、夺、优渥、荣各1分,句意1分)

【参考译文】

周执羔,字表卿,信州弋阳人。宣和六年考中进士。授任湖州司士曹事,不久授任太学博士。

建炎初年,皇帝南迁。调任抚州宜黄县丞。当时四方边境动荡不宁,散乱的士兵互相聚集造反,县令很害怕,不知怎么办,周执羔把祸福利害告诉他们,都停手听从命令。抓住为首策划的人斩首示众。县里人感激他,甚至为他画像建立祠庙。

提升代理礼部侍郎,充当贺金国君主生辰使。往年奉命出使的官员可以自己征召部属,赏赐也很丰厚, 愿意去的人大多要交钱作为请求,周执羔才开始就拒绝这样做。掌管贡举考试。以前的惯例,进士参加礼部 考试落第,经过十八年才能免试举人。秦桧因为把科举考试名次私自给他的儿子,学子议论纷纷,秦桧给减去三年来取悦大众。周执羔上言祖宗的法规不能乱改,因此得罪了秦桧,御史弹劾罢免了周执羔。

起用担任眉州知州,改为夔州知州,兼任夔路安抚使。夔部辖地连接不开化的獠族,容易发生事端。有人报告溱、播地的夷人叛乱,那里的豪门首领请求派兵去讨伐,周执羔对豪门首领说:朝廷任用你做长官,现在这一带骚动,责任该谁负责?能尽力就饶恕你,一个兵也不派。豪门首领害怕,斩了叛乱的人的头献来,夷 人从此都恐惧屏息。    

召还朝廷,又担任礼部侍郎。孝宗担心人才难以了解,周执羔说:现在一个小民希图进用,也能获得皇帝召见,用言辞互相抬高,已经成了风气,怎么能让这样的人得逞呢?皇帝说:您说得对。一日侍候经义讲席,自己说学习《易经》懂得命运,我侍候陛下的日子不长了,说完流泪,皇帝很难过。就任命他为礼部尚书,坚决推辞,皇帝不答应。    

请求退休,皇帝告知他说:祖宗那时,君主左右的大臣有年纪超过八十岁还留在朝廷的,您的年龄还没到。命令退还他的奏章。再一次提出以前的请求。皇帝估计不能改变周执羔的想法,赐给他茶叶、药品、御书,恩遇特别丰厚,士大夫以他为荣。当时福建、广东、江西年成歉收,盗贼兴起,周执羔上朝辞行把这件事作为进言,朝廷下诏派太府丞马希言出使各路赈济灾民。去世,享年七十七岁。

    周执羔有宽宏大量的风度,在朝廷没有依附勾结。治理地方廉洁宽容,有奉公守法的官员的风格。手不释卷,尤其对《易经》精通。

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15.①表现手法:用典引用班超投笔从戎的典故  欲投万里封侯笔”,表达出作者愿意效法班超,在保卫祖国的征战中建功立业的爱国情怀。 ③愧我谈经鬓有华,诗人感到惭愧的是,大半生只空谈治国济民的经术,如今已两鬓斑白,表达出心有余而力不足的壮志难酬的遗憾。(每点2分)

161)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。

2)潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。(3)一尊还酹江月

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18D

19C

20第一副⑧②春节,第二副④⑥元宵节,第三副⑦⑤端午节,第四副③①中秋节。(每一副对联和节日正确1分,顺序正确1分,)

21、【答案】  不吝赐教  尽力解答鼎力相助  竭诚相助惠赠  敬赠

22、参考立意:

①从传承传统文化的角度分析,可立意为,“文化需要传承,传统文化不能丢,文化危机”等;

②从坚持了十年才被外界知道的角度分析,可立意为,“坚持,低调”等;

 

③从给学生作出表率的角度分析,可立意为,“示范的作用,培养学生的能力与责任意识”等。

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